DIARIO DE MISIÓN

PERPLEXUS        De apariencia inocente, como quien no ha roto un plato en su vida, estos seres que se encuentran entre nuestros alumnos nos observan atentamente sin llegar a interactuar en absoluto con su entorno.       Su personalidad es tranquila, pausada, obediente y sumisa puesto que su objetivo es el anonimato. Algunos especímenes han llegado a desarrollar una membrana auricular que se sitúa entre el oído medio y el oído externo que les permite aislarse de los sonidos provenientes del exterior. El resultado es un espectador atento que ni oye, ni escucha ni mucho menos aprende.              En el espacio del aula son alumnos excelentes mientras el docente expone contenidos, los compañeros corrigen actividades y la experiencia de aprendizaje se desarrolla en su periferia. Por contra, la focalización imprevista sobre su persona genera un estado de alteración e incomodidad. A cualquier pregunta que se le realice siempre responde de la misma manera: "¿qué?"       

EL BANCO COMÚN DE CONOCIMIENTOS   En la clase de lengua y literatura cabe todo. Toda aportación comunicativa implica asumir un papel, desarrollar una intención, mostrar una actitud, apelar a tu interlocutor, etc... pero a veces, la mayoría de las veces, esa aportación es unidireccional, los papeles nunca se intercambian, la buena actitud se presupone y el interés decae irremediablemente. Es hora de cambiar, es hora de mutar.  El Banco Común de Conocimientos ofrece desde el primer momento una optatividad, una accesibilidad a los diferentes conocimientos: ¿qué quiero saber? Me atrae la posibilidad de descubrir cuáles son los intereses de mis alumnos, qué quieren mejorar de su competencia  comunicativa, qué conocimiento desean adquirir o cómo quieren hacerlo. No debe ser sencillo encontrar especialistas o gente que posea la motivación o el interés necesario para compartir sus conocimientos con alumnos motivados, pero sí es posible comenzar a formar una generación que en un