DIARIO DE MISIÓN

En primer lugar, la autoevaluación de mi competencia digital docente según la rúbrica facilitada quedaría así:      Considero que el resultado es aceptable (30/40) pero que sin duda aún quedan muchos aspectos que mejorar.   ¿Cómo puedo mejorar mi competencia digital?   Me doy cuenta que a medida que avanzo en este cursillo ya estoy mejorando mi competencia digital, el único camino es lanzarse al descubrimiento, utilizar la práctica mediante el ensayo-error y dedicar el tiempo que sea necesario con la mayor ilusión posible. Evidentemente, los cursillos ayudan muchísimo a descubrir este camino pero también las aportaciones de compañeros que ya han avanzado en este viaje tecnológico y sobre todo la curiosidad y el deseo de mejorar, hacer las clases más productivas y atractivas para los alumnos y también para nosotros.   ¿Qué elementos de la competencia digital me parecen más necesarios para usar el aprendizaje basado en proyectos en mi clase?   Considero fundamental

Hola, para comentar el encuentro webinar he decidido basarme en tres aportaciones que me han llamado mucho la atención y que considero claves para todos los que nos acercamos con ilusión (y con miedo) al aprendizaje basado en proyectos. Marian Calvo : "Conocía la terminología pero no sabía muy bien de qué iba" (5:04) No dejo de leer artículos, consultar blogs, ver vídeos y tutoriales, descargar contenido que considero útil y poco a poco comienzo a notar que conozco mucho la teoría pero no sé muy bien cómo aplicarla; al comienzo todo esto puede llegar a desbordarte y convertir la metodología ABP en un Alud Bien Potente Lo más recomendable en esta situación es dejar de aproximarse al concepto de ABP y meterse de lleno en él. Esto me lleva a la segunda gran frase que he extraído del encuentro: Fernando Trujillo : "No me salió bien pero aprendí del camino" (30:28) El éxito de todo fracaso es aprender de tus errores para poder mejorar y crecer c

Hola compañeros y compañeras,  esta es la siguiente fase en la evolución de mi proyecto educativo tras el prototipo de la actividad inicial. He desarrollado algunos apartados pero creo que necesito un punto de vista externo y profesional que me ayude a terminar de encauzarlo ¿querrías tú ayudarme a conseguirlo? PROYECTO: HOJAS DE ÁRBOL

     Creo que estas imágenes sugieren la relación en la que se basa mi proyecto: aunar naturaleza y literatura. "Los libros y los árboles" "Letras como hojas" "Imaginación y naturaleza"      En cuanto al uso del aprendizaje cooperativo , lo cierto es que tengo escasa (por no decir nula) experiencia en ello. Sí me gusta que los alumnos practiquen la coevaluación, que sean ellos mismos artífices y correctores de las actividades. Para ello pactamos rúbricas que nos sirven de modelo y guía. Alguna actividad de literatura sí la hemos realizado en pequeños grupos de tres o cuatro alumnos pero necesito conocer mejor la metodología y su puesta en práctica.

Hola, os adjunto el vídeo que he realizado donde presento el prototipo del proyecto que se me ha ocurrido. Como es lógico se trata de un esbozo, mejor dicho, es una semilla que aún está por germinar. Cuando veáis el vídeo lo comprenderéis. Un cordial saludo.

     Investigando por la red he localizado diez proyectos realizados por la Junta de Extremadura que resultan muy interesantes. He decidido analizar el primero de ellos por tratarse de un contenido acorde a mi especialidad de lengua y literatura. Quizá al resto de compañeros os pueda resultar útil este enlace.     ¿Cuantos más, mejor?   es un proyecto de Aitor Lázpita , profesor  de Lengua en el IES Nazarí, de Salobreña (Granada) en el cual, partiendo de una pregunta orientadora, trabaja con los alumnos muchos de los contenidos lingüísticos del currículo.      Se trata de un proyecto orientado a los alumnos de ESO aunque puede utilizarse también para bachillerato modificando el grado de profundización. Se organiza en la realización de tres tareas y un informe final aportando a su vez un variado banco de recursos entre los que se incluyen películas, obras literarias, documentales o canciones relacionadas con los contenidos del proyecto.        Incluye también una serie d

     Hablar sobre la enseñanza directa resulta una tarea sencilla puesto que la mayoría de nosotros ha recibido este tipo de educación tan arraigada en nuestro sistema educativo. Sigue siendo la metodología más utilizada en las aulas: el profesor posee el conocimiento y lo comparte con sus alumnos, estos lo memorizan y lo retornan al profesor por escrito en un examen que les otorgará una calificación numérica. Aunque, no es tan simple como parece.       Si bien es cierto que la memorización automática no supone ningún progreso en el aprendizaje de los alumnos, la memorización comprensiva es indispensable en todas las disciplinas. Decía Platón que "saber es acordarse" y para recordar debemos echar mano de nuestra memoria. Pero para conseguir retener la información es necesario relacionarla con otros contenidos que ya poseamos y crear así una red de conocimiento conectada y perdurable. El aprendizaje significativo permite esa estabilidad cognitiva por lo tanto nuestra

Hola, me llamo Rubén y soy profesor de enseñanza secundaria. Imparto la materia de Lengua castellana y literatura en un instituto de la localidad de Alcoy. Mis principales aficiones son el cine y la lectura; una lectura constante a través de la tableta, del ordenador y de los libros de todo aquello que me interesa: educación, nuevos métodos de enseñanza, nuevas app para aplicar en el aula, nuevas técnicas, etc. También soy muy aficionado a los juegos de mesa. Os incluyo tres imágenes que me definen bastante bien: Profesor Cine y literatura  El cine y la literatura son mis grandes pasiones. Juego de mesa La socialización y el entretenimiento son fundamentales para cualquier ser humano y ambos aspectos los cubren perfectamente los  juegos de mesa. En cuanto a mi proyecto memorable, recuerdo con especial cariño una representación teatral que hice de niño (con doce o trece años) en la cual solo dos alumnos nos encargamos de elaborar el guión de la obra, buscar